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紀律和虐待兒童有什麼區別?

孩子只是一張白紙

父母有責任教他們正確的行為和生活技能,幫助孩子們從錯誤中吸取教訓。 在某種程度上,這可能需要運用某種形式的紀律來教育孩子們,為什麼他們將來不應該重複某些動作。

儘管有許多不同的思想流派,但任何一個都不應該與虐待兒童的有關,也不應該以任何方式傷害兒童。 在這裡,學習如何明確區分紀律和虐待兒童,以及如何確保兩者之間存在巨大的鴻溝。

紀律與虐待兒童

將紀律與虐待兒童區分開來的關鍵是從教學的角度來看待它,而不是懲罰。 只有當父母開始使用後者時,才有可能對孩子造成傷害。

“當監護人無法自我調節時,懲罰可能會變成虐待,”執業心理學家JaclynHalpern指出。, 華府行為醫學協會SOAR項目主任。 “讓孩子獨自呆上幾分鐘,讓看護人員保持冷靜,在附近,並能滿足基本需求,如使用浴室,這與拒絕孩子進入浴室,或不讓孩子吃東西、喝飲料、睡覺、穿衣服或安全非常不同。”

虐待兒童的類型

根據疾病控制和預防中心的說法,虐待兒童是指對18歲以下兒童造成傷害、潜在傷害或傷害威脅的任何行為。這裡有需要注意的不同類型。

身體虐待

身體虐待是指故意對兒童使用身體暴力,造成傷害。 這可能包括打擊(用手或物體)、腳踢、搖晃、燃燒(用熱水、香烟或熨斗)、約束兒童(通過捆綁)、剝奪兒童的呼吸(例如,通過將其置於水下)或任何其他成年人使用武力傷害兒童的行為。 

情感虐待

情緒虐待是任何行為,無論是言語還是其他行為,都是為了故意傷害孩子的自我價值或情緒健康。 這些行為包括辱駡、羞辱、隱瞞愛、威脅、拒絕和傷害性責備。 

性虐待

兒童性虐待是指兒童非自願參與違反法律或社會規範的性行為。 這意味著他們不完全理解、不同意或無法同意性行為,因為他們不瞭解正在發生的事情或在發展過程中沒有做好準備。 絕大多數兒童性虐待——91%的案件是由兒童或其家人認識的人實施的。 

疏於照顧

當父母未能滿足孩子的基本生理和情感需求時,就會發生忽視。 它包括未能提供住房、食物、衣服、教育和獲得必要的醫療服務。

遺棄

遺棄通常被視為一種忽視,被歸類為父母身份或下落不明、兒童遭受嚴重傷害或父母長期未能與兒童保持聯系或提供支援的任何時候。 

母體物質使用

與藥物使用有關的各種情况被歸類為濫用。 雖然各州的情况各不相同,但通常包括:由於父母的使用,導致孩子在產前接觸這類物質; 在兒童在場或兒童居住的地方製造受控物質; 在兒童面前保存用於製造的化學品或設備; 向兒童出售、分發或給予毒品或酒精; 或者當監護人使用受控物質時,會損害他們照顧孩子的能力。 

如何由虐待轉為學習紀律?

專業類型
目前正在不斷研究最有效的紀律形式,即教導兒童更好的行為,而不是懲罰他們的“不良”行為。 以下是一些最常見的紀律技巧。

自然後果
格林博士說,讓孩子們從自然後果中學習是有效的。 “這些都是不可避免的,不可避免的,不可避免的,”他解釋道。 “如果你不為考試而學習,你可能會考得很差。如果你不分享你的玩具,比利就不會想和你玩。這些後果是强大而有說服力的。”

雖然自然後果可能是一種有用的學習工具,但只有在安全的情况下才能使用。 一個孩子如果忘記把毛衣帶進餐廳,然後覺得很冷,相對來說是無害的。 但是,讓他們接觸熱爐子,學會不再這樣做可能會導致嚴重傷害,所以最好使用另一種後果。

邏輯後果
邏輯後果是成年人强加的不當行為的結果,應該與使用它們的原因直接相關。 例如,如果一個孩子在牆上畫畫,而不是在提供的紙上畫畫,那麼合乎邏輯的結果就是拿走他們的蠟筆或記號筆。 如果孩子在他們的平板電腦上觀看未經事先準予的節目,合乎邏輯的結果可能是取消他們的平板電腦特權。 如果他們在牆上畫畫,把他們的平板電腦拿走是沒有意義的,反之亦然。

發現你的孩子的優點
積極的後果,比如當孩子做了好事時表揚他們,並不會將紀律限制在孩子行為不端的時候。 相反,當你的孩子按照你希望他們的管道行事時,你要不厭其煩地指出並讚揚他們。 如果他們主動提出與兄弟姐妹或朋友分享玩具,而沒有被邀請,你可以這樣說:“我真的很喜歡你與艾倫分享玩具的方法。你真好。” 加强良好行為將鼓勵他們在未來再次選擇。 

合作和主動式解決方案
合作和積極主動的解決方案側重於發現和解决導致兒童行為的問題。 格林博士說:“如果導致這些行為的問題仍然沒有解决,我們就不能滿足於行為的改善。”。
為了找到解決方案,格林博士採用了一個三步走的過程:“第一步是從孩子那裡收集資訊,告訴他們什麼對他們來說是困難的。你可以通過交流獲得這些資訊。” 這可能看起來像是你問你的孩子為什麼他們做了他們所做的,或者為什麼他們沒有做他們認為應該做的。 對於第二步,作為父母或監護人,您應該確定為什麼孩子按照要求的管道行事很重要。

格林博士解釋說:“[在最後一步中],孩子和他們的護理者合作製定一個解決方案,解决雙方的擔憂,而不是成年人强加他們的意願。”。

當然,作為家長,你對後果有最終決定權。 但是,問你的孩子他們認為自己的行為會帶來什麼樣的公平後果,可以幫助他們理解為什麼以後應該避免重複,並幫助他們學習。

格林博士指出:“通過這個過程可以解决問題,改善與問題相關的行為,改善溝通,改善你與孩子的關係。希望它也能提高孩子所缺乏的技能。”。

超時時間

如果使用得當,超時可以成為一種有效的紀律策略。 根據美國兒科學會(AAP)的說法,暫停的最佳管道是警告孩子,如果他們繼續行為不端,他們將被暫停,用盡可能少的語言和情緒告訴他們做錯了什麼,然後在預設的時間內將他們從這種情況中移除。 AAP建議每個年齡一分鐘,或者讓至少三歲的孩子自己决定他們的休息時間(在合理範圍內),這有助於培養自律。 5.

如何為孩子們建立有效的獎勵體系? 如何確保紀律不越界?

雖然這似乎不是很明顯,但你所採用的紀律策略,尤其是在他們使用懲罰的情况下,可能比你想像的更接近於造成傷害。 “紀律不是懲罰,所以很容易將其與虐待區分開來,”Halpern博士說。 “然而,懲罰和虐待之間往往有一條細線。”

如果父母或護理者對孩子的行為管道開始模仿孩子對他們的行為管道,他們可能會接近這條線。 Halpern博士解釋道:“有時,孩子們根本無法自我調節,他們會大喊大叫、大哭、尖叫或打鬧,通常會持續很長一段時間。”。 “作為回應,監護人可能會先訓斥,然後大喊大叫,然後威脅,一旦孩子無法控制自己,他們最終可能會搖晃或毆打孩子。” 這是一個非常明顯的迹象,表明紀律不再有效,已經越過了這一界限。

以訓斥開始的紀律也會以類似的管道演變為情感虐待。 Halpern博士說:“當父母從關注行為背後的‘為什麼’,甚至行為本身,轉向攻擊孩子的性格時,他們正在進行情感虐待。”。 “當父母對孩子進行‘安靜的治療’或試圖控制行為而不愛孩子時,也會發生情感虐待。”

如果父母或監護人將孩子從送至房間冷卻轉變為將他們鎖在屋裡,這樣他們就不能離開去使用浴室或獲取食物和水,那麼忽視也是一種可能。

一句話:關注孩子行為背後的“原因”,將紀律作為一個教學機會,而不是將情况陞級,這將有助於確保你的紀律方法始終不受虐待。

子園地的總結:

通過自然後果或暫停等策略,運用紀律教育孩子正確與錯誤的區別,可以成為一種健康有效的育兒工具。 但是,如果你用紀律來懲罰孩子,或者你忘記了規範自己的行為,這可能會陞級為虐待兒童。 如果您擔心您的孩子,或對如何有效地教導他們正確的行為感到困惑,請聯系他們的醫療保健提供者或其他心理健康專業人士尋求指導。

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